2012年5月29日 星期二
前言
隨著科技的進步，電腦科技一日千里，雖然說教學科技是近代新興的名詞，但是教學科技已經成為重要一門學 問了，電腦及通訊網路的普及，拉近了世界的距離及城鄉的差距，學問的傳播更加普及，不再因為地區的偏遠或是交通的不便，造成知識的阻礙。而且隨著網際網路 的發達，上課不再侷限於教室，也不用一定要準時上課，因為以後遠距教學的普及和網路的四通八達，只要上網，隨時都可以上課。
因此，身為未來老師的我們，要體認到科技運用在教學的實用性及便利性，而要更加去學習、了解教學科技中 的重要理念及方式，而將教學科技應用於教學中，這樣不但教學變得生動活潑，而且學習也可以變的多元化，不再只是呆板的看課本、唸課文，讓學生學習到更多方 面的知識，也可以更清楚的表達上課的內容。因此，處在這知識爆發的時代，身為未來老師的我們如何將教學科技與教學混和應用，相輔相成，這是我們應該學習的課題。
資料來源：http://www1.nttu.edu.tw/it/it01/p01_concept02.htm#3
資訊融入教學
資訊融入教學是運用學習科技（Learning Technology）的發展，在建構主義的學習理論架構下，來啟發與輔導學生的學習方式。整合資訊科技於各學科教學之中，將是未來提供各學校改善教學模式的主要政策之一。
資訊科技融入教學就是教師運用資訊科技之技術於教學活動上，以培養學生終身學習的習慣和態度。資訊科技的技術就是運用資訊設備、多媒體、網路媒介、電話、電傳視訊、電視…等，進行收集、儲存及傳輸文字、圖像、影音等資訊科技之技術。教學活動包含課堂教學上和課後活動；教學方式更具互動性、可重製性、可計算性以及工具化的應用。培養學生終身學習的習慣和態度，就是培養學生「運用科技與資訊」的能力和「主動探索與研究」的精神，讓學生能「獨立思考與解決問題」，並完成「生涯規劃與終身學習」。
資訊融入教學不只是教師會使用電腦而已，且能夠使用電腦來有效地達成教學目標。將資訊科技中可供教與學所用的各項優勢資源與媒體，平順的、適切的置入各科教與學過程的各個環節中。
資料來源：http://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E8%B3%87%E8%A8%8A%E8%9E%8D%E5%85%A5%E6%95%99%E5%AD%B8
教學媒體實例(一)-電腦
電腦輔助教學是以電腦作為教學媒體，將設計好的教材呈現在電腦的螢幕上，提供學習者學習的一種教學方式。
一、電腦於教學上的用途
1.學習操作電腦的技能，以適應就業的需求。
2.使用新的科技產品，來輔助教學以提升教學效果。
3.透過電腦的使用來增進學習的品質。
二、電腦輔助教學主要在協助教師解決下述問題
1.傳統教學中，一位教師面對許多同學，無暇進行各別輔導。
2.同一班級中，學生程度參差不齊，教師照顧不周。
3.教師耐心不足，學生不懂時，時常表現不耐煩的態度，導致學生放棄學習。
三、電腦輔助教學常用的表現方式有
1.練習式 → 增進熟練度。
2.指導式 → 新內容的引導。
3.模擬式 → 促進類化作用和學習遷移。
4.遊戲式 → 引起學生的學習興趣。
5.諮詢式 → 提供問題的解決建議。
四、電腦輔助教學軟體在設計時，必須注意下列事項
1.提供自學的資料，讓學生在沒有老師的情形下，自行學習。
2.記錄學生的學習情況，針對學生的程度，給與適當的指導，因材施教。
3.設計充份的題目，供學生反復練習。
早期的電腦輔助教學，由於軟硬體能力的不足，發展出來的成品，大多極為單調，甚至有「翻頁機」的譏評，不能引起學生的興趣，教學效果不彰。多媒體電腦輔助教學，高度運用現代化的視聽媒體，提供各種生動的聲音與影像，可以充份提升學生的學習興趣，提高教學品質。
資料來源：http://content.edu.tw/primary/info_edu/cy_sa/content/7/7-1-1.htm
教學媒體實例(二)-網際網路
網際網路所提供之工具類型繁多，每項工具都有其獨特功能性，對於教學的應用，亦可有多樣的助力。以下歸納整理各種工具對於教育輔助之功能(Forcier，1999；Grey，1999；Steen，Roddy，Sheffield & Stout，1995；Virginia Space Grant Consortium，1997)：
| 網際網路工具 | 教育輔助功能 | |
| 電子郵件（e-mail） | 功能 | 電子郵件在網際網路的使用最為普及化。使用者只要擁有個人電子郵件位址，即可透過網路傳輸，傳遞訊息。其形式可為文字，或為圖形，聲音，影音檔。 |
| 教學應用 | 電子郵件應用於教育上，可讓學生透過活動，彼此傳遞相關訊息，進行非同步式之課程主題討論，或透過電子郵件與相關領域專家做知識請教。 | |
| 論壇通訊 (Listserv)
| 功能 | 論壇通訊為一群組工具。使用者必須先選定一感興趣之主題，依主題加入群組列後，便會定期接收到相關主題之資訊。每一位使用者都可向服務站提出問題或意見，論壇通訊會自動將所收到的文稿轉發給所有使用者。 |
| 教學應用 | 論壇通訊應用於教育上，教師可選定一課程主題，讓學生加入相關主題論壇通訊群組列，定期接收相關訊息，並利用課堂或電子郵件對主題做討論。 | |
| 新聞群組 （Newsgroup） | 功能 | 為一群組工具，依興趣選定主題加入，可定期接收相關資訊，並能在群組網站上做回應與問題的張貼。 |
| 教學應用 | 教師可選定某一新聞群組主題網站，供學生做平日訊息接收與討論之工具。 | |
| 聊天室 （Chat） | 功能 | 聊天室需要特殊軟體支援網際網路環境之配合使用。目前最為盛行的有ICQ。使用者需到相關網站下載軟體，以團體或一對一方式與線上使用者做文字或影音方式的溝通。另外現在線上亦提供全球資訊網式的聊天室。 |
| 教學應用 | 學習者可透過聊天室以文字或影音形式進行同步化主題討論。 | |
| 檔案傳輸 （FTP） | 功能 | FTP為一種短時間內檔案傳輸的方式。使用者可透過FTP將遠端電腦內之資料，傳輸至自己電腦系統，亦可將自己電腦系統之資料傳輸到遠端電腦。 |
| 教學應用 | FTP在教育上之應用可讓學習者將家庭作業或作品透過FTP將檔案傳輸至教師電腦中。
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| 全球資訊網 （WWW） | 功能 | 為一非線性式資訊展示空間，透過它可做文字﹑圖片﹑動畫﹑影音等資訊之瀏覽、搜尋與連結。其通常以往網頁的方式呈現。 |
| 教學應用 | 透過全球資訊網引導學生做資訊之搜尋、下載 | |
資料來源：http://www.nknu.edu.tw/~edu/web/doc/Learning/learning%20thesis/learning%20thesis-2/learning%20thesis-2-3/learning%20thesis-2-3-8.htm